固安县第三小学
当前位置 :网站首页 > 教学研究

新教学模式的教学反思

* 来源 : www.gasanxiao.com * 作者 : admin * 发表时间 : 2012-05-03 * 浏览 : 62

新教学模式的教学反思

                      固安第三小学     郑春燕

    年年课改,虽说早就提倡自主教学,早就提倡发挥学生的主体作用,早就提倡在课堂上给学生更多展示的机会,但是我们反思在实际教学中却没改多少?这次运用杜郎口教学模式进行教学,不能生搬硬套,要结合实际情况吸取其精华。我认为应注意以下几点:

 一、做好学习活动的组织与调控。在进行学生的分组时,注意分组的合理性。如果小组内机构不建全,骨干不得力,常常会出现有的学、有的玩的情况,尤其是那些基础较差的同学,经常处在“观众席”上,由于时间所限,也有一些同学在小组中还没有得到交流机会活动便宣告结束。因此,我科学地组织了学习小组,并加强了骨干学生的培养,增强自身的课堂控制能力,构建起全员自主参与、分级控制管理的组织网络,避免了学生活动走过场、图形势,真正的提高了课堂学习效率。

 二、教学中要注重指导点拨的时机与方式。在学生分组活动时,进行恰到好处的指导。在参与活动的过程中进行个别帮助,尤其是注意了差生的辅导,不干预学习小组的交流。这样做不会抑制学生的自主探究,又不会让困难生无所适从。

 三、信息反馈渠道的开辟与疏通必须重视。分组活动时努力做到“耳听四方,眼观八路”,将学生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去;回答问题的学生既有自主的也有点将的,让各类学生都有代表出来交流;对学生预习练习的检测做到了既有学生之间的互评,也有教师适时的抽查;优则按高标准要求与评价,差则按低标准要求与评价,并及时给予个别点拨,在课堂上体现分层教学的思想。

四、集中展示交流时,学生想要展示的欲望很强烈,但经常会出现“卡壳”、讲解不清、不全面等现象,这时我努力做到不打断学生的思路一手包办,耐心地倾听学生的讲解适时给以鼓励。并让其他学生来补充、纠正。点评要随机应变,少之又少。

五、数学课堂教学模式与手段的选择不能千篇一律。突出学生主体地位的形式不能机械地理解为就是学生分组讨论,应根据学习内容的特点选用不同的方式,否则会形成追求表面“热闹”的形式主义,或是有些学生的独立思考常被一些“好事者”打断。因此不需他人帮助的情况可以不讨论。不需要集中展示交流的可以在小组内交流或同桌交流。

总之,运用杜郎口教学模式进行教学要灵活,要从教学管理入手,要从培养学生的学习态度、学习兴趣、学习品质入手。真正让学生成为学习的主人。