固安县第三小学
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浅谈阅读教学之倡导、落实“自主品悟”——听中关村一小课堂阅读教学的心得体会

* 来源 : www.gasanxiao.com * 作者 : admin * 发表时间 : 2012-01-07 * 浏览 : 63

浅谈阅读教学之倡导、落实“自主品悟”

——听中关村一小课堂阅读教学的心得体会

廊坊市固安县第三小学  李宏华

今天是个阳光明媚的日子。我们怀着兴奋的心情走进了中关村一小。在语文阅读教学研讨会上,三位老师分别把不同文本的教材演绎的淋漓尽致,老师们教学热情和教学专业化值得我们学习。下面就课堂阅读教学谈一些自己的心得体会。

阅读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。正确流利有感情地阅读课文是新课标对阅读的总要求。在语文教学中,阅读教学是重要的一环。从某种意义上讲,语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。因此,切实重视和加强阅读教学,是我们每一位语文教师的重要任务。 
   依据《语文课程标准》的相关理念和要求,阅读教学要以读为主,以读为本;要遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学,体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。

 第一是要引导学生找准课文的重点段落和重点语句。重点句段蕴含深刻含义,表达作者的思想感情.同时,教师还要重视引导学生在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。对于教材中安排的一些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。   
     
第二是要善于提出问题和归纳问题。首先,学生要有问题意识,要运用一定的思维方法来深读课文,要学会发现问题的基本方法。其次,教师要善于归纳学生提出的问题,进而抓住学生现有的认知水平与情感深度同课文的要求之间的差距或矛盾,从而提出“精读课文”环节要解决的关键问题。作者叙述一件事情,描写一个人物,说明一个问题,论述一个道理,都是在作者的精心准备下,通过阅读来表达文章中所流露出的感情;阅读作品是一种感化、熏陶,读好一篇文章会心荡神弛,情思横溢,浑身清新豪爽,给人以无穷无尽的力量。特别是青少年时期,从阅读活动中得到的宝贵教益,对一个人树立远大理想,坚定生活信念,振奋进取精神,激发斗争意志,都会产生巨大的作用。

 第三是让学生围绕所提出的关键问题反复阅读课文,阅读有助于培养学生学习兴趣。其一,要留给学生较多的读书时间。问题的解决必须以读为基础,读书次数少,学生是很难真切理解和感悟课文的。其二,读的方式要多样。可根据解决问题的要求和学生的认知水平,安排多种读书方式,必要时可穿插教师的讲解和范读。要特别重视默读的作用。默读是引导学生把读与思紧密结合起来,做到一边读,一边想。其三,读要有层次。“多读”不是一遍一遍地傻读、呆读,而应当读一遍有一遍的要求和效果。其四,不动笔墨不读书。要指导学生在重点词句旁写上自己的阅读理解与感受,即教学生作批注。 在阅读教学中,教师由台上的“主演”变成场内的“指导”,在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力,让学生充分地发挥自己。在初读感知后,教师采用各种方式让学生起来朗读,让学生熟读课文,划出自己的感受部分。教师要多鼓励学生多思:“学贵有疑”,鼓励学生发现问题,并让学生尝试自己解决问题,充分调动学生的学习兴趣和积极性,为教师展开精读教学奠定了基础。

第四就是加强学生的课外阅读,培养学生自主学习的良好习惯。素质教育给了学生更大的学习空间,其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。在新课程标准下,学生的主体地位得到了保证,自主学习习惯得到了培养。让学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读,本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,去掌握,从而感受读书的乐趣,激发更强烈的读书欲望,最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动,有助于实现增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格的目的。

总之,语文教学的中心任务,归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母,其对生活、对工作有极为重要的影响;对口语表达和书面写作有直接的作用;对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。不搞好阅读就没有办法使知识越来越丰富,视野越来越扩大;不搞好阅读,写作就无从借鉴,语言也不会生动、形象;不搞好阅读,智力也无法提高。