固安县第三小学
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固安县第三小学示范性教师专业发展学校自查报告

* 来源 : www.gasanxiao.com * 作者 : admin * 发表时间 : 2010-11-30 * 浏览 : 78

固安县第三小学

示范性教师专业发展学校自查报告

一、基本情况

固安三小始建于1985年,座落县城西北涿固公路北部。学校环境优美,教育教学设施配备齐全,为学生全面发展和健康成长创设了一个宽松和谐的环境。现有28个教学班,在校生1800人。专任教师77人,从学历结构看,大学本科学历22人,大专学历47人,中师8人,学历达标率100%。从教师的专业技术结构看,小学高级教师32人,小学一级教师45人。教师全部参加继续教育培训,教师普通话合格率100%

多年来,我校在上级教育部门的正确领导和社会各界的大力支持下,坚持“快乐、和谐、进取、创新”为办学理念,以“环境育人、管理育人、服务育人、特色育人”为办学宗旨;办家长放心、社会满意,育全面发展德才兼备学生为办学目标。学校始终把提升教师专业化发展水平当作学校工作的重中之重。几年来教师们自我更新主动发展的意识逐步显现。在观念、思想、行为发生了明显变化,极大的促进了教师队伍整体素质的提高,带动了教育质量的年年新高,从而实现了学校的长足发展,为了更好的开展创建工作,现结合河北省教师专业化发展学校评估细则进行自查,并汇报如下:

二、建设规划:

1、在信息时代飞速发展的今天,要想培养适应未来社会发展的人才,我们必须树立全新的育人观、质量观、人才观。教师的专业素养直接影响到学生的发,为此我们感到促进教师的专业化发展已迫在眉睫,通过学习学校树立了教师专业化成长和教师岗位终身学习理念,集体培训和个人学习促进了教师观念的转变,并在校内展开了广泛调研的基础上,制定出了我校教师发展学校工作的总体目标和建设规划,明确了我校进创建工作的主要任务。

2、教师的专业化发展是当今教育发展大趋势对教师提出的新要求;从教师个体而言,要树立研究意识和主体意识,实现一种充满激情的精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式;从学校的管理来说,要建设一支具有自主学习、自主研究、自主发展、勇于创新的专业化教师队伍;最终以教师的发展实现学生的最大发展。

3、工作目标:通过教师专业化发展学校的创建,汲取先进教学理念,树立主题意识、研究意识、发展意识,进一步调整教师心理素质和完善师德修养;不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能力,最终以教师的发展实现学生的最大发展,提高学校教育教学水平,培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。

4、在发展规划的制定中,我们把教师专业发展学校建设纳入了学校整体规划,制订了教师专业发展学校发展规划。学校针对岗位为每位教师制定的年度和未来三年发展的教师个人发展规划;学校教师都建有个人成长档案,在教师培训过程中,学校注重教师心理的疏导和对心理知识的学习‘

三、组织领导

我校成立了以校长为组长、教学副校长和教导主任为副组长的教师专业化发展领导小组,组员由年级组长和教研组长组成,各学科组有明确的任务和职责,做到职责分明,任务具体。领导小组成员通过定期学习教师专业发展的有关理论,牢固树立了教师专业成长理念,和教师岗位终身学习的理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了进一步提高;在创建工作中,从管理制度入手,做到了日常管理有序、高效,管理资料项目健全、归档合理。制定了相应的活动制度和文档记录制度,做到学期前有计划,学期中有检查,学期末有总结,学年有评价、考核、奖惩。

四、运行保障

1、育人环境方面:良好的教育环境有助于学生的健康成长,根据我校的实际对校园进行了规范化布局,校园内焊接了护栏杆,购买了花草树苗。在甬路旁、教室前进行规范化种植,并建有各种宣传橱窗、教师监督台及师生光荣榜;为营造高雅的校园氛围,我校在教室的前面贴上了古诗画、弟子规等,在校园的每一个角落都有宣传标语及温馨提示,使校园达到布局合理、整洁优美的程度。教室内三表栏、《小学生日常行为规范》、名人画像,专栏等张贴布置的整齐、美化。

2、硬件建设:几年来,我校投入大量资金改善了办学条件,使学校基础设施、校园环境、教学设备有了跨越性的发展。两年来我们对微机室、多媒体教室和会议室、办公室以及教师备课室的进行了设计与安装。假期里共新建校舍20间,维修校舍32间,粉刷墙壁一万余平方米,购置高标准橱窗2个共12平米。购置电脑50台、47寸液晶电视1台,打印机3台,手提电脑一部,空调5台。2010年暑期我们在校园南侧的家属区废墟上建成了400米的运动场。目前学校面貌焕然一新,办学水平档次也有了初步提高。

3、创造条件,提升教师专业化发展水平。我校现有专任教师80人,教师全部参加继续教育培训,教师普通话合格率100%。其中河北省骨干教师7人,市级骨干教师6人,县级骨干教师18人。一所学校的可持续性发展,关键看教师是否在新的教育教学理念的指导下,努力学习、积极探索的精神。为此我校领导班子成员带头学习。我校不断加强教师队伍建设的力度,突出抓了两点,一是思想建设,二是业务素质。在抓教师思想建设中,我们的具体做法是:第一、加强政治理论学习,明确教师工作的意义,树立爱岗敬业,全身从教的坚定信念;第二、采取措施,培养良好的师德风范,学校要求教师严格遵守师德规范,尊重学生人格,不歧视学困生,严禁体罚和变相体罚学生,严格执行课程计划,坚持以人为本的教育理念,做到面向全体学生,实施赏识教育,让每个孩子都能体验成功的快乐,为此,学校对教师的工作及言行等方面提出了明确的要求。并先后制定了 “课堂教堂常规”、“教师集体备课制度”、“学习制度”、“考勤制度”、并把《中小学教师道德规范》和《静思语录》悬挂上墙,开学初全体教师签订了“规范教师教育教学行为责任状”,使教师用制度约束自己。这样教师处处为人师表,对事业有热心,对学生有爱心,对工作要精心。学校建有教师监督台,全体教师随时接受学生、家长的监督,提高自我约束力,以形成我校良好的师德风范。组织教师收看国学大师及名师的讲座,来提升教师的思想素质。在提高教师业务素质的过程中,我们一是通过开展多渠道、多形式的岗位培训,提高师资水平,二是利用光盘提升教师的素质,我校购买了大量的教育教学光盘,组织教师认真观看,之后,教师写出观后感,并模仿写出一篇教案。三是创建教师电子备课室,通过这里教师可制作课件,然后到多媒体教室上课,实现多媒体进课堂。并制定安排40周岁以下任课教师课表,按表上课。为充分利用远程教育资源,学校投资创建了1个多媒体教室、3个多媒体远程接收教室,把现代化教育引入校园,现在我校大部分班级学科都在多媒体教室进行课堂教学。四是鼓励教师多读书、读好书。今年我校教师在北京廊坊等地购买了大量教育教学理论书籍及名家名著,努力提升教师的教学水平及工作能力。五是我们采取优惠政策,鼓励教师参加各级种类的培训,学校规定教师进修学习期间,负责调课,并享受在岗上班教师的一切待遇,为掌握现代教育教学手段,我们派人去石家庄、廊坊、北京、秦皇岛、张家口、保定、沧州等地学习,2009年至今我县参加省市县培训教师达40多人次,以推动课堂教学的改革。

4、经费保障

学校本着开源节流的原则多方筹措资金,在不断改善办学条件的前提下,划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读,先后多次派出教师前往石家庄、秦皇岛、沧州、张家口、保定、唐山等地参加各类培训及学习交流活动,扩宽了教师的视野,将许多最新的教育信息带回了学校,促进了教师的专业发展。

4、教学设施

我校建立了电子备课室、语音室、器材室、打印室、档案室、多媒体功能教室各一个,均接入了宽带网络,校园网联通了河北远程教育网,建立了固安三小网站,图书室设立了开放式书架,便于师生阅览。

5、教学资料

学校在资金非常紧张的情况下,依然及时为教师购买教学必须的教学用书等相关资料,为每位教师购买了“U”盘,购买了两个300G的移动硬盘,并不断充实各学科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备,从根本上满足了新课程实施的需要。我们还及时地将教师所制作的课件汇总整理在一起,将教师的讲课录像刻成光盘予以保存。

五、制度建设

(一)继续教育制度:

我校教师队伍优良,专任教师学历达标100%。并积极鼓励教师岗位学历进修。继续教育工作有专人负责,建立健全了教师全员岗位培训制度,每年的继续教育参训率和考核成绩的合格率均为100%

(二)管理

1加强集体备课管理。备课是上好一堂课的前提和基础,为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色,我们制定了《固安三小学集体备课制度》,通过实行备课制度的改革,减少了教师备课中所作的无用功,引导教师把精力转移到教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来,切实提高了备课质量和教学效益。

2教学过程的监控:教学的主渠道是课堂,学校教导处十分重视课堂教育教学的管理,经常深入课堂听课、评课,并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。通过积极、有效地教学监控,切实增强了教师的意识,提高了教师的教育教学能力。同时制定各学科的课堂教学评价标准,每学期通过课例对教师进行课堂教学评价,确定课堂教学改进措施。

(3)学生作业的管理:严格控制学生的作业量,切实减轻学生过重的课业负担,坚持做到“三控制”。一控制教师乱征订各种学习资料。二控制作业量。对各年级家庭作业时间做出明确规定:一、二年级不留书面作业;三、四年级作业时间不超过30分钟;五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况。三控制学生在校时间:保证学生在校时间不超过6节课。

4学生成绩评价的监控:关注个体差异以及对发展的不同需求,要体现评价内容的多元化和评价方法多样化。如办一期手抄报,写一篇钢笔字,做一件手工作品,中年级坚持写采蜜集高年级坚持写信息库等

(5)教学质量分析的管理:教师个人撰写的阶段教学质量分析,第一看学生的学习质量,在原有的基础上提高了多少,尤其是学困生;第二看自己班的学习质量,在同年级的状态如何,重要的是找出问题,定出改进措施;第三将分析的结果升华为下一步的教学行为;同时学校领导结合不同年级同学科的验收情况进行学校层面的同学科质量分析。找成绩和经验,更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节,进而研究和落实分层指导和补救的措施。

(6)建立教师成长档案。为了促进教师的专业化发展,我校每一位教师都建立了个人成长档案,记录自己在教学实践中发生的故事,进行的反思,学习的心得,听课的收获。成长档案记录了教师成长的历程,也加快了教师成长的步伐。 

(三)建立教科研一体化制度

构建教研室、学校、学科教研组的三级教研网络,明确职责,强化责任,确保校本教研不走过场,务求实效。成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组,制定了校级领导参与指导校本教研的制度。学校还建立了“校长—副校长—教处——学科组长—年级组长”这一强有力的教学管理指挥系统,保证工作系统畅通,确保校本研修取得了明显的成效。

为确保校本教研工作稳步、有序地开展,学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等相关制度,还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则。制度和细则中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求,把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度,使学校工作有章可循,井然有序。

(四)加强教科研活动的开展

1、校本研修

为了让校本教研更加常态化、有效化,更有利于教师间的取长补短。本年,我们打破了以往校级研讨过多的局面,将教研活动重点放在教研组内进行,实行了教研组长负责制。教导处人员每周都会深入指定教研组,和教师共同研讨,使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。教研组也形成了平时随时研讨,固定时间重点研究,每周都为教师们安排了教研活动时间和集体备课时间,每周周三下午两节课后为教师微机培训时间,每周二下午为网络教研活动时间;教师们积极踊跃参加网络教研活动,日前我校已有30余名教师发帖或跟帖加入到网络教研活动中;我校教师积极参加县教研室组织的联片教研活动,活动中老师们自觉主动,虚心向他人学习,勇于展示自我,从而知道自己的不足,加强学习,努力提升自己。

2、教学研究

1实施以学代训即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读,通过自学的形式来代替培训。通过教师自我学习,提升教学理念,转变教学方式,从而达到理论知识与教学实践相结合。为使此项活动稳步、深入地开展下去,学校制定了《校本教研读书制度》.

2构建合作交流平台

在教研活动过程中,我们积极为那些没有讲过公开课的教师创造机会,通过听、评课等方式,帮助其改进课堂教学,为其提供展示自我、提高自我的舞台,培养、树立教师的自信心,提高了教师的业务水平和驾驭课堂教学的能力,促进了教师的专业发展。

3主题研究

老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题,经过归纳提炼,作为研究主题,并以教研组为单位制定出周密的研究计划。教导处负责为老师们提供相关学习资料,组织相关讲座,由老师们在实际课堂教学中进行具体研究,使教师人人成为研究者,提高了科研能力,促进了自我成长。教导处还利用教研时间为各年级组织主题研究的研讨课。具体环节要求如下:组内一名教师讲述课题研究进展情况;一名教师作课展示课题在课堂中的体现;一名教师进行说课;组内教师进行评课;与现场老师们互动。老师们通过主题研讨课总结亮点,发现问题,并进一步调整计划,以期最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果,从而使主题研究实现了理论化、课程化。为培养适应未来社会发展的人才,改变传统的教育教学观念势在必行,培养学生自主探究合作的学习方式,为此我们申报了省级课题“网络环境下学生自主学习能力的培养”。充分发挥网络的作用,培养学生自主学习的习惯。

(五)科学民主的师生评价

1、教师评价 

建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评,同事互评,学校领导、学生、家长参与评价的形式,对每一位教师作出公平、公正的评价,既肯定教师的成绩,又为教师指明发展的方向,大大促进了教师教育教学能力的提高。

为提升教师的综合素养,我校开展了星级教师的评选活动,备课星、讲课星、作业处理星、关爱学生星、教研教改星、师德星、团结协作星、教学成绩星、纪律星、班级管理星,并制定了相应的评价细则。目前我校有19名教师被被评为校级星级教师。

2、学生评价

建立了促进学生全面发展的评价体系,实施公平、公正、科学的学生综合素质评价,评价内容包括学生思想道德状况,学业成绩,身体情况,心理状况等多个方面。参与学生评价的也不仅仅是教师,学生本人、同学、家长、老师都是评价者,保证了评价的全面性。对学生学业的评价,也从各个不同的方面考察,知识能力,操作能力,社会实践能力,都在学生考察的范围之内。这样的评价制度,有利于学生综合素质的提高。同时,关注学生的点滴进步,帮助学生寻找学习中存在的差距,充分利用评价促进每个学生的进步,培养学生的自信。

培养全面发展的人才,是新课程标准的实质,过去单一的以考分论英雄的评价方式扼制了学生创新能力的培养。为此在对学生评价方式方面进行了新的探索和尝试,改变了学习优则全优的观念。在学生中广泛开展“树十星”活动,即:尊师星、学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律星、劳动星、创造星、敬老星、助人星。鼓励学生自己给自己设奖,请同学评议,只要半数通过,学校批准评奖,多了一把评价的尺子,就多了一批优秀的学生,使学生人人都能够受到适当的表彰,使学生感到成功的喜悦,这样的评价方式树立了学生的自信。

3、质量评价

学校始终将教学质量作为办学的生命线,牢固树立“以质量求生存,以质量求发展”的质量意识,把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。考试后,学校要求教师对试卷进行认真分析,从而有效的改进教学方式方法,促进了教学质量的提高。

六、教师专业发展

1、加强骨干教师、学科组长的培养力度,实施名师工程。

(1)每学年都要组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训,及时让教师获取教改前沿的经验,使教师少走弯路,快速提高。

(2)每年学校通过组织评优课、说课、教学设计、等评比活动,通过青年教师汇报课,中年教师示范课,全方位出击,推出一批校级优秀教师,并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师,扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围,加速培养中青年骨干教师、学科带头人,逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。以名师带名校,以名校带名生。目前,我校已涌现出一大批骨干教师、学科带头人,他们是:潘静、王颖、商自荣、赵秀梅、张亚非、郑俊萍、李娟、陈振宇、郭倩、董雅丽等。

(3)采取走出去请进来的形式,吸收营养,强化队伍素质。学校每年都要在教师外出学习上投入资金,派骨干教师走出校门,到各地去学习、考察,获取更多的信息,积极参加县聘请的有关专家来县开展专题培训活动。从而大大提高了教师专业素养,使教师队伍的整体素质有了明显提高。2009年我校有7名教师参加了省级骨干教师培训,他们是赵秀梅、赵更艳、王颖、李娟、袁芳、陈振宇、郑瑞娜。

2、专业发展成绩

近年来,在全体教职工共同努力下,我校教育教学工作得到了持续发展,教师的教学水平和理论水平有了大幅度地提高。其中教育教学论文及课件获奖较多,共写出100多篇教学优秀论文,获县级优秀论文奖有30篇。在廊坊市组织的新课程改革观摩课活动当中,我校王颖、潘静老师被授予市级优质课教师。我校多年被评为县教育教学管理先进单位,2009年1月被市教育局评为现代信息技术先进单位,2009年12月我校开展的“双十星”被县政府评为创新案例

几年来,我校也获得了各级政府部门的表彰,有县级:“固安县教育教学管理先进单位”、“关心下一代工作先进集体”;市级:普法创安先进单位”、“市家庭教育示范校”、“廊坊市‘英雄励我快成长’先进单位”、“依法治校示范校”、“市优秀红旗大队”、“市中小学德育工作先进单位”、“廊坊市平安学校”、“交通安全学校”、“节水宣传教育示范学校”;省级:“省创新教育实验校”、“省政府关心下一代先进单位”、“青少年法律知识竞赛优秀组织奖”等荣誉称号。

3、不足之处:学校虽然在教师专业发展中取得了一些成绩,但与省示范性教师专业发展学校评估标准要求,还有很大距离。如缺少名师的引领,由于学校条件有限,只能派少部分教师外出学习,而不能请名师来学校举办讲座,与专家近距离接触,进行面对面的交流;教师自我成长的意识不强,还需要制度约束。

以上是我校对应省评估标准自查的主要内容。过通对评估标准的学习,我们深刻的认识到教师专业化发展的重要性和迫切性。更清醒的看到我校教师专业化发展工作的不足。今后,我们将以评估标准为依据,从制度建设入手,细化教师个人专业发展的量化考核,完善教师培训的组织和管理,真正实现教师专业化的大发展。