固安县第三小学
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在班级里建立学习小组,开展小组合作学习

* 来源 : www.gasanxiao.com * 作者 : admin * 发表时间 : 2012-04-29 * 浏览 : 116

   在班级里建立学习小组,开展小组合作学习

教师在教学中,针对本班学生的实际情况,采用异质分组的方式,把学生组成若干个小组,每组确定一名小组长,负责组织小组完成教师布置的任务。在教学实践中,小组活动要注意如下问题:
  (1)不同年级,小组人数设置的区别。
   针对学生年龄特点,在低年级的教学中,适宜采用两人一组的形式(同桌)。随着学生合作意识的增强,在中高年级可以逐步发展为四人一组(前后桌)或多人一组。 

2)注重对小组长的培训
  小组长该做什么、怎样进行合作,除了结合具体的教学实践,有针对性地进行锻炼,老师还要拿出专门的时间,来制定小组合作的规则。并针对平时课堂学习中存在的问题,进行针对性矫正练习。另外,为调动每个学生的积极性,全组人人做主持人,依次主持。
   3)发挥小组合作的功能,让每个学生都参与到教学活动中来。

如何在课堂上有效地发挥每个学生的参与意识呢?在学习小组内,提倡合作探究学习,学生先在小组内发言、交流。在有限的时间内让每位学生都有表达自己意见的机会,通过这种交流还可以培养学生的表达能力、倾听意识,对别人的意见发表自己的看法。这样做才可以保证课堂的交流的全员参与性和有效性。

要很好地实施小组合作学习,要注意很多问题,最严重的问题是小组合作学习被形式化。这反映在几个方面,一是教师对教学的设计,仍是以教师讲授为主,而没有考虑到学生合作的内容是否真正具有分工、合作的价值,因此学生的合作学习就成为教师讲授的点缀,而没有实质意义。另外学生合作学习的时间太短,不可能使学生有真正的独立思考和相互合作机会。

要解决这个问题,首先要求教师改变原有的教学设计思想,从教师独占课堂的固定思维中跳脱出来,充分信任学生,放手让学生自主、合作学习,在教学设计上,既要设计教师教的过程,又要设计学生学习的过程,达到师生互动。

4)加强小组学习的评价
  小组合作学习过程中,要加强学习活动的评价,对于发现的问题应及时解决。评价内容包括小组成员的遵守纪律情况,学习完成情况、成员的表现、成员的进步情况等等。教师指导组长评价的方式方法,并及时与小组长进行交流,促进评价的公正、公开、公平,从而培养学生的合作意识,增强小组合作学习的效果。