固安县第三小学
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固安县教育局关于迎接省义务教育评估实施方案

来源 : www.gasanxiao.com 作者 : admin 发表时间 : 2009-11-29 浏览 : 78

为了贯彻落实河北省教育厅和廊坊市教育局《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的精神,进一步加强我县教学管理的制度化、规范化、精细化建设,全方位提高教学质量。结合我县的实际特制定此实施方案。

一、指导思想

义务教育教学评估以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,贯彻国家教育方针,实施素质教育,深化基础教育课程改革,推进义务教育均衡发展;坚持教学工作是中小学的中心工作,提高教育教学质量是中小学工作永恒的主题;以评促管,以评促改,以评促建,以评促教学质量提高。

二、主要目标

1、督促、规范县级教育行政部门义务教育教学工作,加强教学管理,指导教学研究,有效实施新课程,合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。

2、督促、规范学校教学工作,促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展,提高学校教学研究水平,按照课程设置和教学内容完成教学任务,保证教学质量。

3、督促、规范学科教学工作,加强学科教学管理,建立健全学科教学研究机制,鼓励教学创新,形成学科研究氛围和学科教学文化。

三、基本原则

1、坚持指导与评估相结合,以指导为主的原则。

义务教育教学评估,重在过程,重在发展。各级教育督导机构、基础教育管理部门和教学研究机构要把教学评估作为深入基层、调查研究的过程,作为指导各地、各学校全面、有效实施新课程的过程,作为推进实施素质教育的过程。

2、坚持自评与他评相结合,以自评为主的原则。

义务教育教学评估,实行省、市、县、校四级教学评估制度,省、市两级主要在县域义务教育教学评估自评的基础上,对自评过程和结论进行评估认定;县(市、区)级主要在学校自评的基础上,对自评进行评估认定;学校主要在学科教学自评的基础上,对自评结果进行认定。要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。

3、坚持整体与抽样相结合,以整体评估为主的原则。

省市两级义务教育教学评估,是对县域教学工作的整体全面考查。县域教学评估以学校教学评估为基础。在对县域义务教育教学进行全面宏观评估考查的同时,还要通过对不同办学水平学校现场考查、课堂观察、参与教研活动等方式进行抽样评估。

4、坚持定性评估与定量评估相结合,以定性评估为主的原则。

义务教育教学评估,通过定量评估,体现教学评估结果的科学性和发展水平;通过定性评估,对照各项指标的具体标准,对县域、学校和学科的教学管理、教学实践和效果进行判断和评价,两者结合并依据达到的水平得出定性的等级结果。

5、坚持发展性评估与标准性评估相结合,以发展性评估为主的原则。

义务教育教学评估,既关注标准要求的合格程度,更关注创新发展;既关注教学的现实水平,更关注发展潜力;既关注常规的情况,更关注特色发展。鼓励县域和学校结合自己的实际情况,大胆探索,积极实践,勇于创新。

四、评估组织

各级教育行政部门成立义务教育教学评估领导小组,统筹规划,科学安排,精心部署,具体指导教学评估工作;成立领导小组办公室,办公室设在教研机构,负责教学评估的常规管理和组织实施工作。

五、评估对象

省级义务教育教学评估主要针对县域教学工作;市级义务教育教学评估主要针对所辖县(市、区)的教学工作;县级义务教育教学评估针对本辖区九年义务教育全部中、小学校;学校教学评估主要针对学科教学。

六、评估内容(评分标准见2008河北省义务教育教学评估实施方案)

义务教育教学评估分为学校教学评估和学科教学评估

学校教学评估围绕学校管理、课程管理、教学管理、教学研究、教学条件、考试与评价6个一级指标,31个二级指标。

学校管理分为7个二级指标:办学思想、管理目标、教务管理、管理机制、教学资源、文化建设、学生管理。

课程管理分为4个二级指标:课程计划、教师配置、课程实施、课程评价。

教学管理分为6个二级指标:教学准备、课堂教学、学生作业、创新活动、课外活动、教学效果。

教学研究分为5个二级指标:组织领导、研修计划、研修制度、校本研修、研修成果。

教学条件分为4个二级指标:教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

考试与评价分为5个二级指标:教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

学科教学评估围绕学科管理、学科研究、课堂教学、质量评价4个一级指标,19个二级指标。

学科管理分为4个二级指标:制度建设、教学计划、师资配备、学科发展。

学科研究分为4个二级指标:课程研究、教学研究、资源开发、评价研究。

课堂教学分为9个二级指标:教学设计、辅助技术、教学方式、教学环境、课堂调控、教学效果、课后反思、学生作业、特色活动。

质量评价分为2个二级指标:过程评价、终结评价。

七、评估实施

1、省级义务教育教学评估是省政府对县域教育督导评估的重要内容,在评估领导小组指导下,由教学研究机构组织实施。省级义务教育教学评估与政府教育督导评估规划一致,每4年一次,可提前进行。评估程序是:

⑴县域考查。听取被评估县(市、区)教学评估工作的自评汇报,查阅教学管理文件资料,现场考查教研机构。

同时,采取县(市、区)教育行政部门推荐和评估组随机抽样两种方式,确定不同地域、不同教学评估等级的中小学若干所作为考查学校,其中农村(郊区)学校不少于1/2

⑵学校考查。听取学校教学评估的工作汇报,查阅学校档案资料和教学设施、设备使用情况。(提交学校自评报告、评估工作纸、全校教师名册、任课情况、教师学科教学评估结果统计表。)

同时,查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等了解教师成长及学校评估结果,阅读教学设计。随机抽取不同学科课程,不少于4科进行课堂观察。。

⑶学科考查。通过对抽取教师进行课堂教学观察、参与教研活动、进行学生教师访谈等方式对学科教学情况进行考查评估、检查指导。

⑷交换意见。评估组对被评估单位自评结果和义务教育教学工作进行综合评估,同被评估单位交换意见。

2、县级义务教育教学评估,在学校自评的基础上,每两年一次。县(市、区)教育行政部门要整合力量,把教学评估作为对每一所学校教学工作的检查指导,实施综合评估,减少对学校分项检查、评估的次数。同时,要注意教学评估结果的妥善运用。

3、各学校要根据省、县(市、区)教学评估实施方案,制定符合本校实际的实施细则。对学科教学的评估每学年一次,重点对学科教学和效果进行评价,提高学科教学水平。

八、评估结果

1、义务教育学校教学评估分为优秀、良好、合格、不合格。

2、结果确定。评估组的评估结论建议,报经县教育局批准后,确定教学评估结果。

3、建立义务教育教学评估表彰、奖励制度,对教学工作成绩优异的乡镇、学校予以表彰奖励。

九、评估工作安排

(一)安排部署阶段(10月下旬—-11月中旬)。

1、教育局成立评估检查领导小组和评估办公室,认真学习有关文件,领会精神,研究工作,制定方案,确定具体工作时间表。

2、组织召开全县教育系统迎接省市教学评估工作动员大会,安排部署整体教学评估工作,下发有关安排意见。

3、各乡镇、国办学校成立本单位教学评估领导小组和评估小组,设专职解说员、资料员。组织教师学习教学评估评分细则,明确评估步骤,做好评估工作材料、档案的各项准备工作。

4、教育局召开全县教学评估业务人员培训大会,聘请专家进行辅导讲座,并组织学校教学评估相关人员去县域外参观学习。

5、根据省《2008河北省义务教育教学评估实施方案》整理各类评估档案。

6、教育局有关人员分组下乡包片督导学校及教师评估工作。

(二)学校教学评估阶段(11月下旬---12月初)

1)学校自评:依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》的指标内容,逐条进行自我评估,总结已有经验,找出存在问题。

2)征询修订:通过问卷、座谈等形式,征求教师、家长对学校教学工作的意见和建议。根据各方面征求的意见和建议,再次进行自我评估,重点制定进一步提高的目标、方案和计划。

3)自评汇总:国办学校及教办室召开所辖乡镇学校召开教师大会进行评估赋分,并将分数转化成等级,每年进行一次。分值100分,95分以上为优秀;90——94分为良好;60——89分为合格;60分以下为不合格。

4)档案管理:全面完成学校评估工作材料、档案(包括学校管理、课程管理、教学管理、教学研究、教学条件、考试与评价)。

5)评估上报:撰写本学期自我评估总结报告,填写《学校教学评估等级权重》表,报送县教育局评估办公室。

(三)学校学科教学评估阶段(12月初——12月中旬)

1)学科考查。通过观察课堂教学、参与教研活动、进行学生教师访谈等方式对学科教学情况进行考查评估、检查指导

2)学校要根据县教学评估实施方案,制定符合本校实际的实施细则。对学科教学评估每学年一次,重点对学科教学和效果进行评价,提高学科教学水平。

3)根据县教学评估实施方案和学科教学评估标准分学科建立教学评估档案。

(四)县级(县教育局)评估阶段(12月中旬---12月底)

1)评估要求:在学校自评的基础上,教育局根据各乡镇、各国办校上报的评估结果,组织教研室、电教馆、教育股、人事股、督导室、办公室相关人员组成教学评估小组,分组深入全县每一所学校进行抽样评估。找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题,反思并分析问题的原因,用发展的眼光研究、探索解决问题的方法和措施,制定下次教学评估的目标。

2)评估方法:听取学校校长汇报,现场观察,查阅资料,教师、学生、家长访谈,观察不同学科、不同水平教师的课堂教学。评估组把学校教学管理水平,教师专业发展,学校教学评估结果上报市教育局评估领导小组,审议通过后,呈报省评估领导小组。

(五)评估整改阶段(1月初--3月)、提高阶段(3月—4月)

请市评估领导小组专家检查指导。对学校、学科教学评估过程中存在的问题,进行有针对性的整改,进一步完善各项规章制度和档案管理,以一流的准备工作和最佳的精神状态迎接省市教学评估。

十、领导管理

1、统一思想,提高认识。河北省教育厅和市教育局开展义务教育阶段教学评估,是推进基础教育改革向纵深发展,提高教师专业水平,增强学校建设新课程能力,全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次教学评估为契机,严格按照评估标准,安排部署自评工作,落实责任,完善机制,使学校教学管理工作更加常态化,规范化,制度化,为提升学校综合竞争力,奠定新的发展基础。

2、建立健全组织领导机构。为确保工作顺利进行,教育局成立教学评估领导小组,领导小组下设办公室。各乡镇、国办学校要成立相应的教学评估领导小组和评估办公室,具体负责此项工作。评估办公室负责档案整理,数据统计等工作,并形成评估报告。评估办公室对领导小组负责,定期汇报工作进程,具体执行改进措施。

3、制定相关制度,严格评估程序。各乡镇、国办学校要按照本《实施方案》,制定本单位评估的相关文件、制度,严格评估程序,作好教师和学校的教学评估工作。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理,建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。

4实行一票否决制度。对存在乱收费、滥征订、体罚和变相体罚学生等严重违纪行为并造成严重后果的学校和教师实行一票否决。是学校行为的,在教学评估中不能定为优秀等级,是教师行为的,不能评优评模、晋升职称。

5、建立学校教学评估表彰、奖惩制度。县教育局对义务教育阶段教师评估工作完成较好、评估结果优秀的乡校予以表彰,并记入校长业绩档案。评估结果不合格的学校,对主要责任人给予行政处分,并下达整改通知书。各乡镇、学校也要建立相应的评估表彰、奖惩制度。